JUEVES 5-2

Dedicamos la clase a corregir las actividades del dibujo. Cada grupo salía a explicar su dibujo mientras la profesora anotaba en la pizarra elementos comunes de la mayoría de grupos y hacia anotaciones sobre las propuestas. Había mucha variedad y dibujos muy bien hechos.

Al exponer nuestro grupo la profesora nos hizo ver que la flecha roja (que sale del centro hacia otra serie de factores) debía de ser bidireccional. Esto es así porque tanto la sociedad afecta al centro como el centro a la sociedad, es decir que los factores externos al centro y el centro influyen bidireccionalmente.

Me llamo la atención de los dibujos, el que se situaba en una playa y ponía de manifiesto que el contexto y la zona geográfica también influyen en la organización educativa, cosa que en otros dibujos no reflejamos.

A partir de las anotaciones de la pizarra comenzaron las explicaciones, partiendo de la idea que el eje vertebrador dentro de un centro educativo siempre son los alumnos, y que estos son los que determinaran las características del centro.

MARTES 3-2

Comenzamos la clase hablando sobre el grupo de creación del blog de la asignatura. Se trata de crear un blog común que “mantengamos” entre todos y para ello se trabajará en grupos. La tarea  consiste en plasmar dentro de este blog lo que decimos, hacemos en el aula y dar nuestra propia opinión (más o menos 2 publicaciones semanales).

 Es decir, plasmar tanto el contenido de clase como reflexionar y relacionar sobre esto mismo mediante  noticias de actualidad de interés (artículos, investigaciones, enlaces de interés)  con algún contenido de Sociología y además subir algún vídeo o imagen.

Corregimos las preguntas sobre el capitulo que leímos a través de la contestación de algunos compañeros.

Tras comparar dichas respuestas hemos llegado a una definición de perspectiva teórica

•          Perspectiva teórica: marco conceptual que incluye muchas teorías y modelos  relacionados entre sí.

Aclaramos este término mediante la metáfora de un archivador con varios cajones dentro y con respecto a la PGA. Por ejemplo tu perspectiva teórica es el constructivismo, en el cual te basas para la planificación pero dentro e esto añades metodologías distintas.

 Dejamos claro durante esta clase teórica que nuestro objeto de estudio es la organización escolar. Y diferenciamos dos métodos para llegar al conocimiento, deductivo (de lo general a lo particular) y inductivo (de los concreto a lo más abstracto).

Vimos otras definiciones como:

•         Teoría: la obtención de un nuevo conocimiento a través de la investigación, a partir de la unión lógica de algunas hipótesis, experiencias, razonamientos, etc. En conclusión el conjunto de varias ideas organizadas que aclaran un hecho.
•         Modelo: nexo de unión entre la realidad y la teoría. Es una red entre diferentes técnicas que intenta instaurar un método.

Nota:

Me pareció curioso la manera que tiene la profesora de ver el aprendizaje, dijo algo así: Aprendizaje es caerse, equivocarse y generar conocimiento (preguntando, dudando) ¡estoy dispuesta a caerme las veces que hagan falta para lograr un aprendizaje sólido y duradero!

JUEVES 29-1

La clase práctica, la dedicamos a trabajar en grupo. Hicimos grupos numerándonos del 1 al 6, me toco con gente que ya había trabajado antes, pero es difícil que esto no ocurra ya que hemos estado todo un cuatrimestre entero compartiendo diferentes asignaturas.

El trabajo consistía en hacer un dibujo en el que se plasmaran las diferentes organizaciones escolares.

Al principio no sabíamos por dónde empezar, pero decidimos mirar las organizaciones que encontramos dentro del centro en sí (escritas dentro del círculo rojo en diferentes colores) y luego añadimos las instituciones más generales (en la parte derecha de la foto) y por último dedicamos la parte izquierda a las influencias externas de esta organización escolar.

Tengo muchas ganas de comparar los dibujos con el resto de la clase y saber qué nos faltó por añadir. 

MARTES 27-1

El martes 27 tuvimos el primer contacto con la asignatura nueva. Dedicamos la clase a conocer a la profesora y la metodología que va a aplicar a lo largo del desarrollo de ‘Organización de las instituciones educativas'. Para esto vimos la Guía docente, la cual la profesora nos iba a aclarando de manera que nos permitió hacernos una idea principal de cómo se va a tratar  la asignatura.

Los datos más importantes que vimos este día, fueron los relacionados con el porcentaje que se va a tener en cuenta a la hora de evaluar. Me parece que están muy bien distribuidos, y me gustaría destacar el interés de la profesora de llegar a un acuerdo con otras asignaturas para que el mismo proyecto pueda ser evaluado por ambas. Es un manera fantástica de centrarnos más en un proyecto final y de empezar a enlazar distintos contenidos de distintas asignaturas. Esto me parece importante ya que en un futuro debemos de aunar todos los contenidos que sabemos para llegar a ponerlos en práctica.

También se comento el uso del blog como diarios y este mismo día, el primero del cuatrimestre ya se nos planteó un reto, leer un capitulo y contestar a unas pregustas para el lunes que viene. Lo trabajaremos en clase la próxima semana.

Presentación

Hola, este blog está dedicado a las publicaciones de mi diario personal sobre las clases de 'Organización de las instituciones educativas' a lo largo de todo el cuatrimestre. 

¡Bienvenidos a mi proceso de aprendizaje!

Comenzamos...